Kemian opettaja: karakterisointi ja opetus

Työskentely kemian opettajana ei ole kovin tuttua useimmille ihmisille. Ja sillä välin tunteminen sen ominaisuuksista ja koulutuksen ominaisuuksista antaa sinun määrittää, sopiiko tämä erikoistuminen tietylle henkilölle vai ei. On tarpeen kiinnittää huomiota tällaisen asiantuntijan tarvittaviin pätevyyksiin, perusoikeuksiin ja velvollisuuksiin.

Kemian opettajan, kuten tämän tieteenalan opettajan korkeakoulussa, tulisi osallistua teoreettisen ja käytännön kemian tiedon levittämiseen. Kuitenkin koulussa, toisin kuin yliopistossa tai instituutissa, minkä tahansa opettajan kasvatustyön rooli on edelleen suuri. Kuten kaikki opettajat, tässä tapauksessa Sellainen ominaisuus kuin kyky tehdä metodologista työtä ja olla vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa on tärkeä.

Tällaisten toimintojen etuja ovat:

• melko korkea julkinen auktoriteetti;
• vakaa kysyntä (ammattimaisia ​​kemian opettajia tarvitaan aina);
• hyvä työaikataulu;
• pitkä loma;
• olla katon alla, aina lämmin ja kuiva;
• muodollinen työsuhde ja harmaaseen vyöhykkeeseen liittyvien oikeudellisten riskien puuttuminen.

Miinuksista kannattaa huomioida:

• ei liian korkea palkkataso;
• suuri määrä "paperityötä";
• tarve valvoa toimistoasi;
• lisääntynyt (verrattuna muihin koulun opettajiin) riski;
• konfliktien todennäköisyys opiskelijoiden kanssa;
• tarve tehdä työtä, vaikka opiskelijat käyttäytyisivät huonosti eivätkä halua totella.

Lukion kemian opettajalla on erittäin vakava työtehtävä. Hänen tulee perehtyä perusteellisesti työsuojeluohjeisiin ja turvallisuusmääräyksiin. On välttämätöntä hallita ensiavun periaatteet. Kaikkea tätä tarvitaan:

• opiskelijoiden opettaminen ja kasvattaminen oppiaineen erityispiirteiden mukaisesti;
• koululaisten optimaalinen sosialisointi;
• normaalin harjoittelujärjestelmän ylläpitäminen;
• ihmisten ja omaisuuden turvallisuuden varmistaminen koulutuskokeiden aikana;
• opiskelijoiden koulun ulkopuolisten toimintojen järjestäminen.

Ja myös opettaja:

• järjestää ja koordinoi henkilökohtaisesti koulutusprosessia;
• tekee siihen muutoksia tarvittaessa;
• valmistelee toimivan koulutusohjelman;
• valvoo työaikojen ja taukojen noudattamista;
• tarkistaa järjestelmällisesti oppimistulokset;
• ylläpitää kurinalaisuutta luokkahuoneessa;
• auttaa valmistautumaan kokeisiin;
• valvoo luokkahuoneen käyttökuntoa, siihen tarvittavia laitteita.

Kemian opettajan ammatille on asetettu erityisvaatimuksia.

Kemian opettajan metodologista kokemusta kuvattaessa tulee kiinnittää erityistä huomiota pedagogiikan nykytilan tuntemiseen ja pedagogisen työn ajankohtaisiin lähestymistapoihin. Vaadittavia kompetensseja kuvattaessa kannattaa mainita:

• atomi-molekyylidoktriinin, elektrolyyttisen dissosiaatioteorian, orgaanisten aineiden rakenteen teorian tuntemus;
• jaksollisen lain tuntemus;
• kemiallisten reaktioiden läpivientimekanismin ja -olosuhteiden hallussapito;
• kemian opetusmenetelmät;
• pedagogisen toiminnan psykologiset perusteet;
• eriytetyn koulutuksen pedagogiset tekniikat;
• perus- ja yläkouluikäisten fysiologia;
• nykyaikaisia ​​opetusmenetelmiä.

Mutta jopa niin konservatiivisella tieteenalalla kuin kemia, tietokoneiden ja yleisesti tietotekniikan rooli on erittäin tärkeä. Vain opettaja, joka osaa laatia esityksiä ja kaavioita, taulukoita ja kaavioita, voi luottaa menestykseen. Ja hän tarvitsee taitoa itse laatia tekstiasiakirjoja yksinkertaistaakseen raporttien, opetussuunnitelmien ja muun tarvittavan dokumentaation valmistelua.

Toinen taidoista ja pätevyydestä on hyödyllistä harkita:

• perustiedot taloustieteestä, sosiologiasta;
• vastaavien luonnontieteiden (fysiikka, maantiede) hallussapito vähintään koulun opetussuunnitelman laajuisesti;
• kyky tunnistaa konfliktit luokkahuoneessa, löytää ja poistaa niiden syyt;
• kyky käyttää Internet-resursseja koulutuksessa ja itseopiskelussa;
• työn tieteellisen organisoinnin periaatteet;
• korkea yleinen kulttuuritaso;
• äidinkielen taitavaa osaamista.

Kemian opettaja on ensisijaisesti henkilö, jolla on luonnontieteellinen tai matemaattinen ajattelutapa.... Tällaisessa asennossa logiikan pitäisi olla etusijalla. Mutta intuitio ja muut sellaiset irrationaaliset hetket jäävät aina taustalle. Arveluilla ja oivalluksilla kemian tunnilla, varsinkin kokeita suoritettaessa, ei ole sijaa. Kuten kaikilla muillakin pedagogiikan aloilla.

Hyvä koulukemisti:

• tarkkaavainen ja tarkkaavainen;
• aina kohtelias;
• hän on itse kurinalainen ja osaa ylläpitää kurinalaisuutta (ilman sanelua!) luokassa;
• esittää opetusmateriaalin selkeästi;
• puhuu kunnollisesti, ei sanavirheitä;
• kommunikoi tehokkaasti opiskelijoiden ja kollegoiden kanssa;
• ei anna tunteiden vallata.

Kemian opettajan tekemät päätökset on tehtävä kaikkien oppilaidensa toimesta. Jos niitä ei suoriteta tai suoritetaan huonosti, on oikeus aloittaa rangaistus säädetyllä tavalla. Opettajalla on myös oikeus saada todistus muodollisen pätevyyden vahvistamiseksi ja parantamiseksi. Kemian opettaja voi osallistua koulun opetussuunnitelman, koulutusohjelman laatimiseen. Häneltä ei voida riistää oikeutta osallistua pedagogisiin neuvostoihin, muihin oppilaitoksen kollegiaalisiin toimielimiin.

Ja myös opettajan oikeuksista on syytä huomata:

• hankkia kaikki tiedot oppilaitoksen johdolta ja muilta opettajilta normaalia työtä varten;
• hyvän työpaikan ylläpitäminen;
• tutustuminen kaikkiin hänen työtään koskeviin vaatimuksiin, vastalauseiden kirjoittaminen niihin;
• opetusvälineiden ja kirjallisuuden valinta (opetussuunnitelman sisällä).

Kemian opettaja vastaa:

• rikos-, siviili- ja hallintolainsäädännön rikkominen;
• virkatehtävien puutteellinen suorittaminen tai epäonnistuminen;
• opiskelijoiden, muiden ihmisten hengelle ja terveydelle aiheutuva vahinko, omaisuusvahingot (tahallisesta toiminnasta tai huolimattomuudesta, huolimattomuudesta);
• sisäisten määräysten, turvallisuussääntöjen rikkominen (vaikka ilman haitallisia seurauksia).

Kemian opettajaksi pääsemiseksi sinun on mentävä yliopistoihin eikä luotettava toisen asteen koulutukseen. Tarkemmin, virallisissa asiakirjoissa keskiasteen koulutus on sallittu, mutta korkeakoulututkinto on aina lisäargumentti. Mitä aineita sinun on suoritettava tentteissä korkea-asteen koulutuksen saamiseksi, riippuu valitusta polusta. Jotkut käyvät pedagogiseen yliopistoon, jossa he saavat kemian opettamiseen tarvittavan ainekoulutuksen. Toisista tulee ensin ammattikemistejä (tieteilijöitä, insinöörejä, asiantuntijoita ja niin edelleen) ja sitten he käyvät pedagogisen uudelleenkoulutuksen.

Ilman erityisiä ongelmia, jos sinulla on halua ja erityistä lisäkoulutusta, voit ryhtyä kemian opettajaksi millä tahansa muulla pedagogisella koulutuksella (ei väliä fysiikassa, venäjässä, henkiturvallisuudessa tai muussa). Siperian asukkaiden on loogista opiskella kemian opettajaksi Tomskin pedagogiseen yliopistoon. Venäjän eurooppalaisen osan pohjoisosan asukkaiden tulee kiinnittää huomiota Nižni Novgorodin Lobachevsky-yliopistoon. Ja myös Kazanin, Samaran, Saratovin yliopistot ansaitsevat huomion. Mainitsemisen arvoinen myös:

• Pacific State University;
• Herzenin mukaan nimetty venäläinen pedagoginen yliopisto;
• Moskovan pedagoginen yliopisto;
• Belgorodin tutkimusyliopisto;
• Ushinskyn mukaan nimetty Jaroslavlin pedagoginen yliopisto;
• OmGPU;
• Voronežin pedagoginen yliopisto;
• South Federal University.

Mutta kemian opettajan on myös jatkuvasti harjoitettava itsekoulutusta.... Erityistä huomiota tulee kiinnittää peruskemian viimeisimpiin saavutuksiin. Koulutusprosessin järjestämiseksi he hallitsevat uusia ohjelmia. Hyvä itseopiskeluohjelma räätälöidään kuitenkin aina yksilöllisesti. Henkilökohtaisista mieltymyksistä riippuen se keskittyy ensisijaisesti:

• työskennellä erityisen lahjakkaiden opiskelijoiden kanssa;
• kemian historian tietämyksen laajentaminen;
• erillisen kemian osan ymmärtämisen syventäminen;
• kemiallisten teknologioiden vivahteet;
• biokemia, geokemia, toksikologia ja niin edelleen.