Esiopettaja: kuvaus, tiedot, koulutus

Kaikki ymmärtävät enemmän tai vähemmän sen, mitä opettaja tekee koulussa. Mutta esikouluopettajan toiminnan kuvaus on paljon vähemmän tuttu useimmille ihmisille.

Muiden ammattien opettajille epätavallinen esikouluopettajan työn pääpiirre on, että se luo perustan lapsen menestyksekkäälle kehitykselle. Tässä vaiheessa on erittäin helppoa ja yksinkertaista tehdä virhe. Sen korjaaminen myöhemmin on valtavan vaikeaa ja joskus jopa mahdotonta. Useat psykologiset tutkimukset ovat tehneet mahdolliseksi todeta, että lasten pääluonteenpiirteet kehittyvät 4-6 vuoden iässä. Silloin määritetään, kuinka henkilö on vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa.

Mutta kaikesta kasvatuksen tärkeydestä huolimatta ei pidä unohtaa tällaisten toimintojen koulutuskomponenttia. Tietoa ja taitoja on myös juurrutettava tässä iässä. Vuorovaikutus jokaisen opiskelijan kanssa tulee rakentaa yksilöllisesti - mitä ei tapahdu myöhemmin, edes parhaissa kouluissa, ja vielä enemmän yliopistoissa. Esiopettajan ei tule taistella lasten fantasioita ja leikkimielisiä taipumuksia vastaan, kuten myöhemmin, vaan käyttää niitä ja samalla auttaa voittamaan ne tuomalla ne loogisesti täytettyyn muotoon. Yhteenvetona siitä, mitä on sanottu, sinun on keskityttävä:

• vastuullisuus;
• lisääntynyt työn monimutkaisuus;
• tarve toimia nopeasti ja sujuvasti;
• opiskelijoiden ominaisuuksien tiukinta huomioon ottamista.

Esiopettajan toiminnan tärkein osa on oppilaiden jatkuva seuranta. On huolehdittava siitä, etteivät he päädy vaaralliseen tilanteeseen. Se voi tapahtua missä tahansa - makuuhuoneessa ja käytävässä, ruokasalissa ja luokkahuoneessa, mutta riski on erityisen suuri kävellessä ja leikkiessä avoimella alueella. Vauvojen kehon erityinen alttius infektioille on esikoululaisten parissa työskentelevien opettajien velvollisuus käydä lääkärintarkastuksessa kahdesti vuodessa. Samalla heidän tulee itse pystyä arvioimaan oppilaiden terveydentila ja ryhtymään tarvittaviin toimenpiteisiin heti ensimmäisellä vaivalla.

Esiopettajat yhdessä lastentarhanhoitajien ja muiden terveysalan työntekijöiden kanssa huolehtivat lasten terveyden parantamisesta, juurruttavat heihin hygieniataitoja. Erityistä huomiota tulee kiinnittää heikentyneeseen lapseen, vammosta tai sairaudesta vasta äskettäin toipuneisiin. Joissakin tapauksissa on välttämätöntä paitsi kehittää vauvoja, myös harjoittaa pedagogista ja psykologista korjausta.

Lisäksi päiväkoti tekee työtään järjestelmällisesti ja järjestelmällisesti. Kaikki opettajien toiminnot tulee rakentaa selkeän varmennetun suunnitelman mukaan. Tämä ilmenee tietysti myös tuntien aikataulun tarkassa toteuttamisessa, harjoitusryhmien järjestelyssä.

Opettajan tehtäviin kuuluu myös:

• vapaa-ajan valmistelu;
• lomien pitäminen lasten osallistumiseen;
• muiden opettajien sijainen heidän poissaolon aikana;
• tarvittavien asiakirjojen valmistelu;
• toteuttamiskelpoisten ohjeiden ja esimiesten, vanhempien kouluttajien, lääketieteen työntekijöiden ohjeiden täyttäminen;
• osallistuminen pedagogisiin neuvostoihin;
• organisaation omaisuuden huolellinen käsittely;
• siisteyden ja järjestyksen ylläpitäminen ryhmässä ja mahdollisuuksien mukaan koko alueella.

Jokaisen lastentarhanopettajan yleistietoluokka sisältää työlain ja opetustoimintaa säätelevät lait. Myös lasten oikeuksia sääteleviin lakeihin on perehdyttävä. Kouluttajan pedagoginen kokemus voi olla erilainen (ja se on otettava huomioon työskentelyssä). Mutta jopa aloittelijan tulisi:

• osaa ohjata oppilaita;
• ottaa huomioon heidän ikänsä ja fysiologiset ominaisuutensa;
• noudata tiukasti pedagogisen etiikan periaatteita;
• ymmärtää konfliktien syitä ja poistaa ne;
• omat ajantasaiset pedagogiset lähestymistavat;
• hallitsee perusviestintämenetelmät muiden opettajien, heidän lastensa, vanhempiensa ja muiden ihmisten kanssa;
• pystyä täyttämään koulutettujen vapaa-aika;
• valvoa palo- ja terveysturvallisuutta;
• tuntea organisaation sisäisten määräysten periaatteet.

Ennen koulutusohjelman valitsemista on tarpeen määrittää selvästi, mitä tuleva opettaja todella aikoo tehdä. Suora työ lapsiryhmässä on hyvin erilaista kuin opetussuunnitelmien valmistelu ja päiväkodin johtaminen yleensä. Myös tavallisten ja vanhempien omaishoitajien opetusstandardit vaihtelevat. Jotkut päiväkodit palkkaavat mielellään korkeakouluista ja teknisistä kouluista valmistuneita. Todellakin, näissä oppilaitoksissa 3-3,5 vuoden ajan he hallitsevat yksityiskohtaisen ohjelman käytännön vinolla.

Ainakin missä tahansa suuressa alueellisessa kaupungissa on keskiasteen erikoisoppilaitoksia, joissa on tarvittava ohjelma. Mutta koulusta valmistuneiden on järkevää lopettaa 4 tai 5 vuoden oppiminen korkeakoulussa. Kaikki koulutusosastot vaativat aina, että päiväkodit ottavat vastaan ​​mahdollisimman paljon valmistuneita.Oppimisprosessissa he hallitsevat perusteellisesti esikoululaisten kanssa työskentelytavat. On järkevää etsiä sopivia koulutusohjelmia pedagogisista laitoksista ja yliopistoista. Se on hieman helpompaa niille, joilla on jo pedagoginen tai siihen liittyvä erikoisala - he voivat aina hyödyntää uudelleenkoulutusjärjestelmää, joka kestää 3 kuukaudesta 1 vuoteen.

Tässä muodossa oleva erityisopetus on saatavilla kaikille korkeakoulututkinnon suorittaneille (jopa täysin eri erikoistumisalalla). Ei tenttejä, sinun on vain maksettava koulutus. Tärkeää: pedagogiikasta kaukana olevien ihmisten on opiskella vähintään 1000 tuntia. Koulutusasiakirjassa on mainittava, että valmistuneille on myönnetty kouluttajan pätevyys. Tarvittavaa uudelleenkoulutusta tarjoavat pedagogiset yliopistot kaikkialla Venäjällä.

Päiväkodin henkilökunnalla on uranäkymät. mutta olennaisesti tähän ei liity vastaavia muutoksia... Monet siirtyvät tavallisesta kouluttajasta vanhempainkasvattajaksi ja edelleen johtajaksi muualle. Joku menee opetusosastolle, joku haluaa jatkaa uraa yksityisessä päiväkodissa.