Verbaalinen ja ei-verbaalinen ajattelu: piirteet, erot ja kehitys

Jokainen ihminen ajatteluprosessissaan luottaa visuaalisiin kuviin, käyttää tiettyjä käsitteitä tai käsitteitä. Lisäksi hän osaa ajatella sanoin. Siten ihmiset käyttävät molempia ajattelutapoja: ei-verbaalisella ja verbaalisella komponentilla.

Kaikki ihmiset ajattelevat samaa toimintaa, ilmiötä tai aihetta eri tavoin. Jokainen älyllinen ajattelutyyli riippuu suoraan kyvystä ajatella visuaalisten kuvien (ei-verbaalinen tyyppi) tai abstraktien merkkirakenteiden (verbaalinen tyyppi) avulla.

Psykologiassa niin uskotaan verbaalinen (abstrakti) ja ei-verbaalinen (tilallinen) ajattelu riippuu älykkyyden tyypistä. Verbaalisen älykkyyden avulla yksilö voi systematisoida ja analysoida hankittua tietoa huolellisesti sanajoukon avulla, hallita lukemista, kirjoittamista ja puhumista. Se heijastaa sanallista ja loogista ajattelua. Ei-verbaalinen äly toimii tilaobjektien ja visuaalisten kuvien kanssa.

Molemmat ajattelutyypit liittyvät toisiinsa. Yhden niistä väheneminen vaikuttaa muihin lajeihin. Alikehittynyt verbaalinen ajattelu vaikuttaa tiedon havaitsemiseen ja ymmärtämiseen. Ei-verbaalisen ajattelun alhainen taso estää puheen kehittymistä. Esimerkiksi, jos henkilö on huonosti orientoitunut tunnistaessaan kohteen muodon, koon ja suhteen, hän voi hämmentyä kuvassa samanlaisista kirjaimista.

Tämän tyyppinen ajatustoiminta perustuu visuaalisiin esineisiin. Sen avulla henkilö voi löytää kuvattujen esineiden yhtäläisyydet ja erot ja määrittää tarkasti niiden sijainnin.Havaintoprosessissa syntyy esineiden ja visuaalisten aistillisten kuvien esittäminen.

Tämän tyyppisen henkisen toiminnan perusta on puhe. Se voidaan suorittaa sisäisen tai ulkoisen heijastuksen prosessissa. On luonnollista, että ihminen heijastaa objektiivista maailmaa verbaalisessa muodossa. Hyvä sanan hallinta mahdollistaa sen, että ihminen voi välittää halutun idean toiselle henkilölle. Kyvyttömyys ilmaista ajatuksiasi sanoin vaikeuttaa kommunikointia muiden kanssa.

Ihmisillä, joilla on hyvin kehittynyt verbaalinen ja looginen ajattelutoiminta, on joustava mieli, he voivat helposti siirtyä tehtävästä toisen ongelman ratkaisemiseen. Heillä on rikas mielikuvitus ja korkea emotionaalinen taso, he voivat vapaasti toimia käsitteiden, tuomioiden ja johtopäätösten kanssa.

Psykologit uskovat, että ei-verbaalisen ajattelun omaavien ihmisten on vaikea selviytyä yksinkertaisimmistakin symbolisessa muodossa esitetyistä tehtävistä. Henkilöt, joilla on verbaalista henkistä toimintaa vaikeasti saavutettavissa olevat tehtävät, jotka vaativat visuaalisia kuvia... Mutta he on kyky oppia vieraita kieliä.

Ihmisillä, joilla on ei-verbaalinen ajattelu, on taipumus piirtää ja maalata. He tuntevat hyvin kaavioita ja piirustuksia, he voivat luoda erilaisia ​​​​malleja. Visuaalisen ajattelun avulla ihmisen aivojen rakenteissa syntyy selkeitä kuvia esineistä ja ilmiöistä, verbaalisella ajatteluprosessilla - abstrakteja merkkirakenteita.

Ajattelu muodostuu kommunikoinnissa muiden ihmisten kanssa. Molemmat ajattelutyypit edistävät tiedon siirtymistä ihmiseltä toiselle. Ei-verbaalinen viestintä tapahtuu viittomakielellä, ilmeillä ja liikkeillä. Sanallisia puhemuotoja luodaan kielellisten rakenteiden avulla.

Puhetoiminta suoritetaan suullisesti ja kirjallisesti monologin tai dialogin muodossa. Sen toteuttamiseksi on tärkeää tutkia kielen kieliopillisia ja syntaktisia piirteitä, hallita leksikaalinen (sanaston) koostumus.

Verbaalinen ajattelu auttaa ihmisiä tuntemaan ja parantamaan itseään, kommunikoimaan ja olemaan vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa. Sitä on kehitettävä lapsille pienestä pitäen. Lapsille on ominaista visuaalinen-figuratiivinen ajattelu, eli ei-verbaalinen komponentti vallitsee. Pienet lapset kiinnittävät huomiota ulkoisiin ja usein merkityksettömiin merkkeihin. Kyvyttömyys ilmaista ajatuksesi sanoin tarkoittaa, että sanallista kuvaa ei ole vielä muodostunut.

Verbaal-loogisen ajatteluprosessin kehittämiseksi esikoululaisille on tarjottava satujen säveltämistä, arvoituksia ja sarjakuvien uudelleen kertomista. Heidän täytyy ratkaista yksinkertaisia ​​loogisia arvoituksia, selittää sanojen ja sananlaskujen merkitys. Ajan myötä lapsi oppii kyvyn kertoa uudelleen saamansa tiedon merkitys. Jatkokoulutus riippuu nuorena kehittyneestä tasosta. Mitä aikaisemmin sanallisen ajattelun muodostuminen alkaa, sitä helpompi lapsen on hallita opetusmateriaalia.

Nuorempien koululaisten henkisen toiminnan kehittyminen käy läpi useita vaiheita.

• Ensin lapset tekevät johtopäätöksensä suoraan havainnoinnin perusteella saatujen visuaalisten lähtökohtien perusteella.
• Sitten tehdään päätelmiä abstraktien postulaattien perusteella. Tällöin koululaiset luottavat tuttuihin esimerkkeihin ja kuvamateriaaliin.
• Lopuksi opiskelijat opetetaan syntetisoimaan tietoja itse ja tekemään asiaankuuluvia johtopäätöksiä.

Kaikkien vaiheiden läpäisemisen tehokkuus riippuu suoraan verbaalisen ajattelun kehittymisestä.Lapsen puhe kehittyy muiden kanssa kommunikoinnin vaikutuksesta. Puheen kehitys heijastuu ajatusprosessin muodostumiseen. On monia tehokkaita tapoja parantaa sitä. Yksinkertaiset ryhmäpelit sopivat lapsille ja aikuisille.

• Ajatuksen organisointi klusteroinnin avulla edellyttää aiheen valintaa, joka kiinnitetään paperille ja kehystetään. Sitten sanaan liittyvät assosiaatiot ja tunteet tallennetaan. Jokainen niistä on suljettu kehykseen ja nuolet osoittavat niiden välisen yhteyden.
• Sanan merkityksen selittäminen muukalaiselle on tehokas harjoitus verbaalisten ajatteluprosessien kehittämisessä. Pelin osallistujia pyydetään kuvittelemaan keskustelua muukalaisen olennon kanssa. On välttämätöntä paljastaa jonkin ilmiön tai esineen sisältö saavutettavalla kielellä. He alkavat selittämällä yksinkertaisten sanojen, kuten "mehiläinen", "hunaja", "lento" merkityksen. Sitten he ottavat monimutkaisempia käsitteitä: "menestys", "onni", "onnellisuus".
• Kielenkääntäjät esittelevät venäjän kielen rikkautta, auttavat tuntemaan puhtaan puheen kauneuden, sukeltamaan uusiin runollisiin kuviin. Verbaalisen ajattelun parantamiseksi on suositeltavaa jatkaa 3-4 kielenkierrettä. Kollektiivinen peli perustuu kielenkääntäjien välittämiseen ketjua pitkin. Tämän tyyppinen ajattelu kehittyy hyvin keksimällä itsenäisesti uusi kielenkääntäjä.
• Erimielisyys tarkoittaa kohteen nimeämistä uudelleen. Esimerkiksi vaatekaappi on säilytystila, radio on kaiutin. Olemattomat sanat ovat sallittuja. Tehtävä on parasta suorittaa kilpailupelin aikana. Tiimi, joka säveltää enemmän sanoja aiheeseen, voittaa.
• On peli nimeltä "lyhenne". Lyhenteenä toimivat ei liian pitkät sanat kirjoitetaan etukäteen kortteihin. Pelaajat arvostavat yhden niistä. Minuuttia myöhemmin he antavat tekstin sanasta. Esimerkiksi tämän seurauksena koostettu lause voi näyttää tältä: "suihkulähde" ​​- taikuri leikkasi alun perin tuoksuvat narsissit putkiksi.
• Sisäinen dialogi itsensä kanssa erilaisissa arjen tilanteissa harjoittelee ajattelun sanallista toimintaa hyvin... Sisäisen keskustelukumppanin läsnäolo voi olla asunnon siivoamisessa, ruoan valmistuksessa, vaatteiden valinnassa kävelylle.
• Harjoittele lukemista, mukana laaja yleiskatsaus sanoihin, edistää tämän tyyppisen ajattelun kehittymistä.
• Shakki saada henkilö ajattelemaan ja laskemaan liikkeet muutaman askeleen eteenpäin.