Mielikuvituksellinen ajattelu: kehittämisen piirteet ja menetelmät

Jokaisen ihmisen aivoissa on lukemattomia kuvia. Kaikki kuullut tai luetut sanat poimivat välittömästi tiettyjä visuaalisia kuvia yksilön tietoisuudesta ja muuttavat niitä. Jokainen ihminen pystyy kuvitteelliseen ajatteluun.

Psykologiassa kiinnitetään paljon huomiota kognitiivisiin mekanismeihin, jotka muodostavat ihmisen figuratiivisen ajattelun perustan. Kyky ajatella kuvissa on tiedon välttämätön osa. Henkinen tehtävän sisältö perustuu kuvamateriaaliin. Ihmisen muistin arkistossa on valtava määrä aistikuvia, joita ihmiset käyttävät heijastamaan elämänprosesseja. Ihmisen sisäinen maailma rakentuu visuaalisten, kuulo-, tunto- ja makukuvien pohjalta. Mitä tahansa ongelmia ratkoessaan tutkittava analysoi, vertailee, yleistää erilaisia ​​kuvia ilmiöistä ja tapahtumista.

Mielikuvitukselliselle ajattelulle on ominaista tärkeät piirteet.

• Tilanteen ymmärtäminen tapahtuu kokonaisuutena, jakautumatta erillisiin yksityiskohtiin. Intohimo tiettyihin elementteihin ei anna ihmisen nähdä kokonaiskuvaa, eli aaltojen takana hän ei ehkä näe merta. Uutta tietoa käsiteltäessä tämän tyyppiseen henkiseen toimintaan liittyy suora poimiminen muistista tai virkistys erilaisten kuvien mielikuvituksen avulla, ei tuomioita tai päätelmiä.
• Esineiden ja niiden ominaisuuksien välille muodostuu epätavallisia vastaavuuksia. Ymmärryksen muodossa syntyy eräänlainen mielikuva ongelmien ratkaisemisesta. Yksikään persoonallisuus ei voi hallita tiedostamattomia prosesseja. Joskus käsittämättömiä ja jopa uskomattomimpia kuvia välähtää yksilön aivoissa.Itse asiassa ne ovat hyödyllisiä mielikuvituksellisen ajattelun muokkaamisessa ja kehittämisessä.
• Mielikuvitukselliselle ajattelulle on ominaista assosiatiivisuus, dynaamisuus, liikkuvuus... Tämä on nopean tyyppinen ajatteluprosessi. Joskus ihmisellä ei ole aikaa pukea sanoissa syntyneitä kuvia.

Todellisuuden heijastus figuratiivisessa muodossa on tyypillisintä taideteoksille ja kirjallisuudelle.

Se on mielikuva, joka on vauvojen ajattelun perusyksikkö. Tutkijoiden mukaan 30 % koululaisista 6. luokkaan asti käyttää ajatteluvälineitä kuvaannollisessa muodossa sääntöjen ulkoa oppimiseen ja ongelmien ratkaisemiseen. Kuvaan luottaminen edistää koulumateriaalin hyvää omaksumista, aktivoi lapsen luovia puolia, muodostaa hänen mielikuvituksensa.

Jokaisen ihmisen elämässä kyky ajatella kuvissa on tärkeä rooli. Kuvaavien assosiaatioiden, fantasioiden käyttö avaa uusia mahdollisuuksia mielikuvituksen, huomion, muistin ja ihmisen luovien kykyjen kehittämiseen. Mielikuvituksellista ajattelua käytetään lisätyökaluna laajentamaan kykyä ratkaista minkä tahansa elämäntehtävän tai selviytyä esiin tulleen ongelman kanssa. Se auttaa heijastamaan objektiivista todellisuutta monipuolisesti ja monipuolisesti.

Mielikuvituksen aste riippuu tietoisuuden tasosta, elämänkokemuksesta, sisäisestä harmoniasta. Tämäntyyppinen henkinen toiminta auttaa henkilöä ilmaisemaan ajatuksiaan kaikista esineistä ja ilmiöistä, muuttamaan niitä muuttuneiden olosuhteiden sattuessa. Tässä suhteessa kohteella on mahdollisuus täydentää kuvan puuttuvia yksityiskohtia, laajentaa assosiatiivisia yhteyksiä, tunkeutua henkisesti syvälle ongelmaan tai tehtävään.

Monissa luovissa ammateissa on vaikeaa ja joskus mahdotonta tehdä ilman kuvitteellista ajattelua. Suunnittelijat, taiteilijat, muotisuunnittelijat, arkkitehdit, runoilijat, kirjailijat, filosofit ajattelevat kuvissa. Kuvaavien komponenttien käytön tuottavuus näkyy laajasti älyllisessä luovuudessa.

Lasten mielikuvituksellisen ajattelun diagnostiikka suoritetaan taittamalla leikattuja kuvia. Tällä tavalla testataan kykyä kerätä kuvan hiukkaset yhdeksi kokonaisuudeksi. Yksittäisten yksityiskohtien yhdistäminen osoittaa henkisen kaaoksen tai tarkoituksenmukaisuuden olemassaolon kokonaisvaltaisen kuvan luomisessa. Aikuinen tai teini voi tehdä diagnoosin itse.

Kuvittele useita kuvia peräkkäin ja arvioi niiden kirkkaus 10 pisteen asteikolla, jossa 1 on liian heikko kuva ja 10 on erittäin kirkas visuaalinen kuva:

• kaunis moottoripyörä on pysäköity talosi lähellä;
• sama moottoripyörä alkaa liikkua;
• sama ajoneuvo ryntää suurella nopeudella kaupungin kaduilla;
• moottoripyörä ohittaa jonon autoja;
• se väistyy vähitellen, muuttuu pieneksi pisteeksi ja melkein katoaa näkyvistä;
• nyt sama moottoripyörä makaa tien laidalla pyörät ylösalaisin;
• se palautetaan normaaliasentoonsa;
• tällä kertaa hän ajaa varovasti, hitaasti;
• moottoripyörä ajaa vuoristokäärmettä pitkin;
• hän ryntää pimeässä ajovalot päällä.

40 pistettä pidetään hyvänä tuloksena.... Tämä tarkoittaa, että kuviesi kirkkaus on oikealla tasolla. Jos tulos on alle 20 pistettä, on kiireellisesti ryhdyttävä toimiin mielikuvituksellisen ajattelutoiminnan kehittämiseksi.

Ajattelun kehittäminen on aloitettava kuvien avulla 4-5-vuotiaasta alkaen. Käytetään erilaisia ​​tekniikoita. Esikouluikäisille lapsille käytetään esimerkiksi "tarinankertojan kokeilu" -menetelmää.

Ensimmäinen mieleen tuleva sana valitaan, joka on yhdistettävä johonkin toiseen käsitteeseen prepositioiden avulla. Esimerkiksi sanat "kissa" ja "laatikko": "kissa laatikossa", "kissa laatikon alla", "kissa laatikossa". Ja sitten lasten mielikuvitus käynnistyy ja erilaisia ​​kuvia luodaan: laatikossa oleva kissa asuu kissanpentujen kanssa; kissa laatikossa pitää asujaan ja asusteitaan; kissa piiloutuu laatikon alle kirkkaalta auringolta; kissa on levittänyt astiat laatikon päälle ja kohtelee niitä eksyksissä oleville ystävilleen.

Kuvaavaa ajattelua varten sinun on annettava fantasialle vapaat kädet. Tätä tarkoitusta varten on tarpeen luoda henkisesti visuaalisia kuvia, rakentaa assosiatiivisia rivejä. Psykologit suosittelevat assosiaatiohaun järjestämistä useammin alakouluikäisille. Pelin nimi on "What's It Like?" Hän kehittää täydellisesti nuorempien opiskelijoiden mielikuvituksellista ajattelua. Lapsia pyydetään erottamaan huolellisesti spiraali, suorakulmio, ympyrä, mikä tahansa kiilto, abstrakti piirros ja keksimään omia assosiaatioita.

Oppimisprosessin aikana harjoitukset vaikeutuvat vähitellen. Mielikuvituksellisen ajattelun muodostumiseen on tarpeen sisällyttää tehtäviä, jotka vaativat operaatiota eri yleistystasoisilla kuvilla, kuvilla itsestä.... Taidenäyttelyt, matkat, erilaisten maisemien kuvaukset edistävät tehokasta ajattelua elävien mielikuvien avulla.

Aikuiset voivat harjoitella mielikuvituksellista ajattelua esittämällä eläviä toisiinsa liittyviä kuvia, jotka auttavat rakentamaan kuvia. Sinun on visualisoitava tuleva toiminta henkisesti. Jos pelkäät unohtaa maksaa minkä tahansa maksun, sinun on esitettävä elävä kuva. Piirrä mielessäsi, kuinka astut Sberbankiin ja lähestyt terminaalia. Aivot itse suorittavat tämän toiminnon puolestasi, kun kävelet Sberbankin ohi. Hän muistuttaa sinua maksamattomista laskuista.

Yleensä lapsuudessa tämäntyyppinen ajatteluprosessi kehittyy aktiivisesti fantasioiden ja roolipelien kautta. Lapsia muotoillaan tekemällä erilaisia ​​askarteluja, applikaatioita, origamia, makrameja, muovailuvahaveistoa, molemmin käsin piirtämistä, pulmien kokoamista, dominoa ja bingoa. Erittäin hyvä keino tämän tyyppisen ajattelun kehittämiseen on satujen lukeminen ilmeillä, eleillä ja tunteilla, sarjakuvien katseleminen, sarjakuvahahmojen piirtäminen juonen arvailulla, jonka seurauksena saat tuntemattoman, uuden sankarin. Sinun on jatkuvasti pyydettävä lasta fantasioimaan kiviä, pilviä, naarmuja nähdessään.

Sopii lapsille roolipelejä, joissa on muunnos. Kun roolit on jaettu, leikitään fiktiivinen tilanne. Vauvoista tulee potilaita ja lääkäreitä, ostajia ja myyjiä, asiakkaita ja kampaajia. Heistä voi tulla sirkus- tai teatteritaiteilijoita, muotisuunnittelijoita, astronauteja.

Tehtävä muodostetaan ottaen huomioon mahdollisuus toteuttaa lasten fantasia mahdollisimman paljon. Esimerkiksi lennon aikana Marsiin tapahtui moottorin rikki, ja kiireellinen tarve laskeutua lähimmälle planeetalle. Lasten tulee kertoa, mitä he näkevät kuvitteellisista ikkunoista, kuvata yksityiskohtaisesti tuntematon alue, laskea jäljellä olevat ruokavarat.

Seuraavan tehtävän suorittamiseksi sinun on käytettävä mitä tahansa tuttua objektia ja täydennettävä sitä uusilla toiminnoilla... Esimerkiksi tavallisesta tyhjästä säilykepurkista voi tehdä säiliön itäville siemenille, laatikoksi nappien säilytykseen - pienen lumiukon pään kiinnikkeeksi.

Voit oppia ajattelemaan kuvaannollisesti postikorttien avulla, jotka kuvaavat mitä tahansa esinettä. Lapsia pyydetään kuvittelemaan tämän esineen sijaan joku eläimistön edustaja.Esimerkiksi maalattu aurinko voi liittyä leijonan päähän, jossa auringonsäteet muuttuvat harjaksi. Toinen lapsi saattaa kuvitella hämähäkin tai mustekalan. Lapsia pyydetään kuvailemaan suullisesti eläintä tai hyönteistä, joka on syntynyt heidän mielikuvituksessaan. Sitten sinun täytyy piirtää se.

Jatkossa mielikuvituksellisen ajattelun koulutusta tehdään samojen postikorttien avulla, mutta tällä kertaa lapset saavat tehtäväkseen kuvitella elintarvikkeita kuvattujen esineiden sijaan. Sitten voit kysyä, miltä kasviston edustajilta printti näyttää. Aurinko voi lapsen mielikuvituksessa muuttua kakuksi, auringonkukana tai kamomillaksi.

Droodleja käytetään laajasti mielikuvien manipuloimiseen. Ne muistuttavat doodle-piirroksia, jotka ovat hyviä mielikuvituksen kehittämiseen. Jokaiseen graafiseen palapeliin on annettava uusi merkitys. Kuvan ja päähän syntyneen kuvan korreloimiseksi ihmisen täytyy käydä henkisesti läpi suuri määrä aivojen arkistoon tallennettua tietoa. Jokainen squiggle sisältää valtavan määrän vastausvaihtoehtoja. Kaikille kuville on valittava merkinnät. Mitä enemmän sen parempi.

Assosiatiivisten ketjujen luominen antaa aivoille mahdollisuuden luoda visuaalisia kuvia oman harkintansa mukaan. Kuvarivejä pitää suurentaa ja pienentää mielikuvituksessa, lähentää ja loitontaa, maalata eri väreillä ja muuttaa muotoa. On myös mielenkiintoinen agglutinaatiotekniikka, jossa yhdistetään henkisesti eri kuvista otettuja osia. Idea lentokoneesta syntyi siis pitkän tähtäimen lintujen tarkkailun kautta.

Lapsille on mahtavaa liikuntaa. Taiteilijalla ei ollut aikaa maalata kuvaa loppuun. Lopeta hänen työnsä. Mutta toisen puoliskon ei pitäisi poiketa kuvan ensimmäisestä osasta. Tehtävän suorittamiseksi lapsen on peilattava kuvan toinen osa. Ensimmäisessä vaiheessa voit sallia peilin kiinnittämisen piirustuksen akseliin nähdäksesi, miltä oikean puolen pitäisi näyttää.

Aikuiset suosittelevat harjoituksia kirjainten peilauksella. Ensinnäkin sinun on harkittava huolellisesti molempia kylttejä, joilla on eri kaltevuus. Sitten niille näytetään vain yksi kirjain. On tarpeen määrittää nopeasti, onko heidän silmiensä edessä normaali vai peilikuva.

Matchstick-harjoitus toimii hyvin teini-ikäisille ja aikuisille. Sinun täytyy heittää 5 palaa pöydälle, katsoa niitä sitten 30 sekuntia ja järjestää muut 5 tulitikkua samassa järjestyksessä ilman kurkistamista. Sinun on suoritettava tämä harjoitus, kunnes saat oikean kohdistuksen. Sitten otteluiden määrää lisätään.

Seuraava tehtävä sisältää sanan kirjoittamisen arkin keskelle. Sinun tulee valita sille sopivat määritelmät ja kirjoittaa ne ylös oikealle. Arkin vasemmalle puolelle on asetettava adjektiiveja tai partisiippeja, jotka eivät merkitykseltään yhdisty keskelle kirjoitetun substantiivin kanssa. Esimerkiksi käsitteen "koira" oikealle puolelle voit sijoittaa sanat: "piha", "kaunis", "ohut", "älykäs", "karvainen", "täplikäs", "leikkisä", "paha". , "opetettava". Vasemmalla sinun on keksittävä adjektiivit tai partisiipit, jotka eivät sovi koiran kuvaan: "neste", "tulenkestävä", "terävä", "kolmiomainen", "kuu", "nauraa", "pilvetön" ".

pulmien ratkaiseminen, jossa on kirjaimia, numeroita, pilkkuja, kuvia, jotka on järjestetty eri järjestykseen, antaa lapselle mahdollisuuden tehdä henkistä analyysiä, opettaa ajattelemaan kuvissa, kehittää luovaa persoonallisuutta. Etsi homonyymejä johtavilla kysymyksillä käytetään myös kuvaannollisen ajattelun opetuksessa. Johtavia kysymyksiä käytetään yleensä. Mikä sana tarkoittaa viiniköynnöksen oksaa ja esinettä, jota käytetään piirtämiseen? Mitä sekä aseen pala että puukappale tarkoittavat?

Arvoituksia muodostavat kyvyn luoda mielikuvituksessa kuva, joka soveltuu tietyn toiminnan tai esineen merkkien sanalliseen kuvaukseen. Arvoitukset tulee lausua ilmeikkäästi, painottaa loogista ja pitää tauko. Ratkaistavaksi tarkoitettuihin lauseisiin piiloutuvat erilaiset luonnonilmiöt, eläimistön ja kasviston edustajat, ihmiset itse ja heidän elämäntapansa.