Empatian piirteet lapsilla ja sen kehittyminen

Empaattiset prosessit alistetaan jo varhaisessa iässä sosialisointitehtäville. Lapset pystyvät kokemaan itsensä uudelleen jonkun toisen kokemuksia ja reagoimaan siihen.

Kykyä ymmärtää toisen ihmisen tunteita ja kokemuksia kutsutaan empatiaksi. Tila voi ilmetä empatian, empatian ja avun muodossa. Lapsissa empatia syntyy, kun hän oppii tuntemaan ympäröivää maailmaa, itseään ja muita ihmisiä. Se tapahtuu jo lapsenkengissä. Vauva hymyilee vastauksena hymyyn, osoittaa reaktion itkuun tai muiden vauvojen huudoihin. 10-vuotiaaksi asti ihminen saa positiivista kokemusta, joka heijastuu myöhemmin hänen tunnereaktioonsa.

• Vauvan kehityksen alkuvaiheelle on ominaista empatia- ja empatiakyvyn hankkiminen. Vauva voi kuvitella itsensä läheisten paikalle.
• Toinen vaihe liittyy henkilökohtaisten tunteiden ja tunteiden tietoisuuteen. Varhaislapsuudessa vauva kokee kipua kaatuessaan tai järkyttyy, kun äiti lähtee jonnekin, mutta hän ei silti voi ymmärtää tunteitaan ja jotenkin ilmaista niitä.
• Viimeisenä mutta ei vähäisimpänä, tietoisuus siitä, mitä toinen oletettavasti tuntee, muodostuu. Tällä hetkellä on suositeltavaa käsitellä lasten kanssa erilaisia ​​​​tapauksia, jotka ovat tapahtuneet muille tai jotka on saatu saduista, tarinoista, runoista, sarjakuvista. On tarpeen keskustella tapahtumista, joissa vanhemmat tai lapsi itse ovat mukana.

On erittäin tärkeää juurruttaa vauvaan myötätuntoa, muuten hänestä kasvaa itsekäs, narsistinen henkilö. Lasten empatian läsnäolo antaa lapselle mahdollisuuden sopeutua menestyksekkäästi ikätoveriryhmään, työskennellä yhdessä tiimissä ja kehittyä älyllisesti.Empaattinen ihminen ymmärtää, mitä muille tapahtuu tällä hetkellä. Jos lapsi itkee tai pelkää, empatiat haluavat ymmärtää hänen tilanteensa ja sitten auttaa kärsijää. Empatian muodostuminen riippuu aikuisten kanssa jaetuista kokemuksista saadusta kokemuksesta, lapsen itsensä emotionaalisesta panoksesta sekä hänen luonteestaan.

Reagointikyvyn kehittyminen lapsilla riippuu suoraan vanhempien empaattisista asenteista. Perheen psykologinen ilmapiiri heijastuu lapsen tunteisiin. Rakkauden, ystävällisyyden, hellyyden ja kiintymyksen osoittaminen ei riitä empatian tunteen kehittämiseen. Perhesuhteissa on tarpeen osoittaa empaattisten ilmenemismuotojen malli. Lapsen tulee nähdä huolenpitoa ja herkkyyttä suhteessa kotitalouden jäseniin.

Riittävän tunnereaktion puute äidiltä tai isältä voi hidastaa ja jopa estää empatian toiminnallisia mekanismeja. Aikuisten tulee kiinnittää lasten huomio muiden ihmisten ja omiin tunteisiinsa. Sosialisaatioprosessissa vanhemmat antavat lapselle ensimmäiset empaattiset ohjeet: ”Miksi painoit poikaa? Sinulla itselläsi oli kipua kaatuessasi! Pyydä anteeksi pojalta."

On olemassa erilaisia ​​menetelmiä lasten empatian muodostumisen tason tunnistamiseen. Esikouluikäisille he käyttävät G.A.Uruntaevan ja Yu.A. Afonkinan luomia tekniikoita. Yksi heidän tekniikoistaan ​​liittyy juonikohtausten toistoon. Lasten on ensin kuvattava erilaisia ​​tilanteita. Sitten heiltä kysytään, miltä jokaisesta tarinan hahmosta tuntuu. Toisessa vaiheessa osallistujat osoittavat erilaisia ​​tunteita. Asiantuntija käsittelee saadut tulokset ja tunnistaa kunkin vauvan empatian muodostumisen asteen.

Nuorempien koululaisten diagnostiikka suoritetaan N. Ye. Shchurkovan metodologialla lisäämällä lauseita, kuten "kun joku loukkaantuu läsnä ollessani, minä…" tai "rehellisiksi voidaan kutsua kuka...". Opiskelija, jolla on väärä käsitys inhimillisestä laadusta, saa 1 pisteen. Lapsi, jonka ymmärrys on puutteellinen, saa 2 pistettä. Lapset, joilla on selkeä ja selkeä käsite konseptista, saavat 3 pistettä.

Empaattisten tunteiden kehittämiseksi psykologit neuvovat käyttämään erilaisia ​​​​harjoituksia. Ihmisen ensimmäisenä elinvuotena piiloleikki on hyödyllistä toimintaa. Vauva kokee aina eloisia tunteita nähdessään vanhemman yhtäkkiä ilmestyvät kasvot tietyn ajan kuluttua katoamisesta. "Ku-ku":n pelaaminen auttaa vauvaa ymmärtämään, että vanhemmat ilmestyvät oikeaan aikaan. Vuodesta 3 vuoteen on suositeltavaa provosoida lapsi etsimään kadonnutta lelua. Samalla kannattaa antaa lapselle tiettyjä vinkkejä: "Luultavasti karhusi istuu nyt sängyn alla tai pöydän alla, mutta ei löydä tietä ulos sieltä." Sitten vauva keskittää huomionsa paitsi omiin tunteisiinsa, myös aikuisten apuun, joiden ohjauksessa hän selviää epäluottamuksesta ulkomaailmaa kohtaan.

Esikoululaisissa reagointikykyä voidaan muodostaa ottamalla yhteyttä eläimistön edustajiin. Lemmikit auttavat kehittämään lapsessasi vastuuntuntoa ja empatiaa. Viiden vuoden iästä lähtien lapsi osaa hymyillä eri tavoin. Hymyn avulla on osoitettava iloa tavattaessa ystävää, kuvattava tukea vaikeuksissa olevalle ystävälle, ilmaista myötätuntoa sairaalle. Psykologit suosittelevat alkuperäisen tervehdyksen harjoittamista.He esimerkiksi tarjoavat vauvalle suudella häntä poskelle, kun hän tapaa äitinsä, kättelemään isäänsä, hieromaan hänen nenään veljensä kanssa. Ystäviä voidaan tervehtiä korkea-viivolla tai ilmasuudella. Esikoululaisten tulisi ehdottomasti lukea satuja, jotka ovat täynnä erilaisia ​​​​tunteita, keskustella hahmojen piirteistä ja luonteesta. On tarpeen löytää yhdessä vauvan kanssa sadun merkitys ja tehdä jonkinlainen johtopäätös. Pysähdy lukemisen aikana, kysy esimerkiksi "Onko Ivanushkalle loukkaavaa, että häntä kutsutaan hölmöksi?" tai "mitä tunteita Cinderella tunsi, kun hän lajitteli rouheaan?"

Harjoitus "Anna hellä sana" sisältää miellyttävän lauseen sanomisen keskustelukumppanille vastauksena kohteliaisuuteen. Tämän toiminnan avulla lapset oppivat osoittamaan reagoivaa huomiota ja lahjoittamaan sitä ihmisille. Kerro lapsellesi lapsista, joilla ei ole vanhempia. Kokoa paketti orpokodin lapsille. Nuorten empatian kehittyminen tapahtuu vilpittömässä suhteessa vanhempiinsa. Jos tämä yhteys katkeaa, tämä seikka vaikuttaa negatiivisesti persoonallisuuden henkiseen muodostumiseen.